包装设计最主要的功能是保护商品，其次是传达信息和美化商品。值得注意的是对现代消费来讲，后两种功能已经越来越显示出重要性，而且，消费者还提出了更高的“情感”方面的要求——希望包装能符合自己的个性、能给自己带来抚慰、能满足自己怀旧、浪漫的情怀等等。因为现在同类商品很多，消费者选择的范围越来越广泛，所以对商品也就越来越挑剔。而文化正是能满足消费者情感需要的重要筹码，包装的文化内涵使消费者购买行为过程中的感受和体验更为丰富，乐趣让消费过程值得回味，变得温馨。正是包装的文化内涵，满足了消费者的情感需要，成为购买的决策基础，使消费者牢记这一品牌。在此，情感有价，消费者愿意为情感付费。
内地的大多数高校都忽视传统文化教育，相比较而言，香港、台湾的传统文化教育则好一点。香港岭南大学中文系教授许子东谈到：“香港没有一个急切切断旧传统的过程；台湾一直有意延续中国的正统传统；而内地正处于一心一意全球化的过程中，新一代基本上是麦当劳的“俘虏”，传统文化教育做得最差。”台湾的核心文化仍是传统文化，小孩子从小受到传统文化的熏陶。高校也注重传统文化课程的开设。例如台湾的杨裕富教授特别注重新一代设计人才的传统文化的培养，他认为如果失去传统文化气息的熏陶，不可能设计出传承久远的优秀作品，从他的研究成果《设计的文化基础》、《文化与空间设计》、《设计文化符码》可以看出他在设计与传统文化的结合上下了很大的功夫。香港高校普遍重视传统文化的教育，有关中华文化传统中之儒学、美学、史学等领域的知识在课程设置上都有所体现，促进学生理解传统文化价值对现代社会的意义，使学生对中华文化价值系统及其在二十一世纪的新意义、思想与文化的发展，获得较为全面之理解。内地的传统文化在文革年代被切断，很多有识之士看到这个问题的严重性。现在，在传统文化的普及方面内地仍存在很大弊病，例如中学课本上2000年来的古文学和100年来的现当代文学的比例悬殊，让人触目惊心。现在的大学生对祖国的民族传统、文化思想、人文精神、道德伦理等知之甚少、根底极浅；另一方面由于时代发展和社会进步，他们接触面广，求知欲强，可塑性大，这时候，给他们多加传授传统文化，有助于对事物认识的深化，并形成独特的个性，对其思想、修养、文化等各方面都有提高。
如何增强学生的文化底蕴和思维能力呢？有很多途径，首先要重新定位包装设计教育，不能太偏重技法训练，要增加一些文化和思想方面的课程，要强调各类知识之间的交流。例如各门类艺术之间的交流、艺术与工艺技术的交流、设计与文学、经济、政治、法律之间的交流、中西之间的交流……文化和思想只有在交流中碰撞，在碰撞中擦出火花，在火花中迸发灵感，创新设计才得以产生。现在的教学很少教学生思想，文化方面的课程也设置得非常少，有的院校甚至没有，所以没有教会学生思考艺术和设计的能力，导致很多学生除了套用既有的设计形式之外，没有什么精彩的创意。只有给学生培养一种大文化观，让学生不仅了解包装领域内的知识和业界的动态，还了解当今经济、文化、艺术、政策法规等各方面的知识，建立一个大文化背景，再通过包装
